天命(by沈素麗)

教授說：「我送一本書，把你的名字再寫一遍，表示我對你的 塵緣責任已了。」……啊！原來不替我簽名的理由竟是……我敬愛的老師余德慧教授，對不起！弟子未將所學的觀看能力運用於生活中。直到您躺進寒冷的冰櫃裡，直到最終告別式，您為學生上了那重要的一堂課……

　　就讀研究所時，我曾經問過指導教授：「您知道自己的天命是什麼嗎？」教授回答：「知道。」「是什麼？」我又問。「現在做的 是。」教授如此說。我愣了一下，心想：「教授認為做研究與教學是他的天命。他安於此，樂於此。但為什麼他能如此確信呢？」只是我沒有再發問，畢竟那答案是 教授的，不是我的，而我真正的困惑是：「我的天命是什麼？人應如何知天命？」但話語才說一半，懵懂的心已明白「知命」可不是簡答題、是非題，天命需經過一 番追尋與自我認可，問了也是白問。

感懷 德慧(by 葉啟政)

德慧一直行著「歪道」，

那是因為他有著隨興而為的「任性」特質，

而這經常正是有才情的人常見的性情。

 2012/12/08
葉啟政

　　我在1977年認識德慧，至今有35年的歲月。與德慧，平時幾無來往，只在特殊場合裡，才有著偶遇的機會。他總是叫我一聲：葉老師。但是，我心裡頭一直是以學長弟的關係來看待這位可愛的學弟。

憶念余德慧老師(by李燕瑋)

第二年的教師節(2002年9月28日) ，我寫了電郵問候老師、謝謝老師(Thank you for being such a teacher )並祝老師教師節快樂。老師的回郵讓我有點訝異: 身為老師多年，我也忘了老師的意義何在，但你的電郵讓我意識到身為老師不是一件觸礁的事(Being a teacher is not like shipwrecked) 。會不會我們少向老師表達感謝之意，理所當然以為老師會知道？　　 

　　獲知余老師離世的當下，第一個感覺是 : 心中的一盞明燈黯淡了。後來回想才意識到這樣的心情，似乎是老師當年在《張老師月刊》刊頭文章中提起他得知某位大師去世的心情……

想念那段研究室的日子(by楊長苓)

曾經是你的助教，很榮幸。

謝謝你給我的教導，讓我有能力愛人，並且輕看人世風雨。

　　小余老師，我的恩師，謝謝你。

　　你說師生相欠債，老師擔著學生的命與責任，既重且久；你説言語遮蓋比彰顯的多，沈默敘説才是生命的故事。

傻味道(by石佳儀)

一生與老師們相處過的日子一直有這樣的簡單親切。做學生的對老師知道的並不太多，從來沒有看過老師在家裡穿得很隨便的樣子，也不知道老師平時在家裡做什麼，所有簡單的親切都來自課堂的簡單世界。教書的教書，學書的學書，話語就在一個不甚功利的空間交換著，甚至有時師生的對話是那麼沒有一點外邊的灰塵味，看起來有點兒呆：教書的是書呆，讀書的也是書呆。叫一聲老師，就有這麼個傻味道。

～～余德慧

走一條不尋常的路(by 余安邦)

《張老師月刊》2012年11月號，《回首，余德慧》專輯。

 

不必在意「夢」揭露什麼奧祕，或者夢裡的喻象是什麼？也不必去解夢，只是把夢當做是生命的經驗，生命就可因而立體化地豐富起來。

──余德慧《生命夢屋》

以生命教學的余老師(by 翁育慈)

瞬間余老師的病都好了，他在病床邊開講，講了快兩小時……

在學生還沒來之前就是病人，學生出現後他就變回老師……

　　
　　最近在研究所讀書，常探討老師的教學態度與信念，加上因為教師節的關係，特別想念余德慧教授。在余老師身邊有幾次奇特的學習經驗，想把它記錄下來，因為余老師影響著我的學習之路。

那一年我們一起在安寧病房奮鬥的日子(by 翁育慈)

短短的十個月，余老師把我們大家繫在一起，從無到有，一步一步的把我們帶上來。余老師在學術界的成就不需要我多說，但是可以走進臨床教學的老師真的不多，教導這群平凡到不行的志工更是困難。在沒有學位的包袱之下，我們更輕鬆的學習，而余老師是貼近我們的心在教導我們。

　　九十五年元月行政院衛生署花蓮醫院安寧病房開幕正式啟用，余德慧教授不嫌棄小廟，帶整個研究團隊來協助安寧病房營運。在沒有病人的情況下，我們開始工作，一切從聚人氣開始。在聽不懂的情況下，我們就跟著余老師的腳步工作。

追憶……(by 李維哲)

　　那就是余老師！

一位帶著光的前行者，

一位用力、舞盡生命的知者，

一位讓我們願意領會、追隨的導師。

 生命無盡－－ 

縱然眼前崎嶇，我們一起前行！

 
　　農曆8月15日(9月30日)下午2時許，小弟維庭對我說：「你知道余老師在9月7日過世了嗎？」頓時在接下來的一個小時裏，竟成了我個人對余老師的追思時光。

The Mediator( by 李維倫 )

  

追思會前的失眠夜晚，我重讀著老師的書，

突然明白：

原來老師的做法非常簡單，

他只是老老實實地跟生命同行，

他就是生命該有的樣子，

他也如此帶我們進入生命。

He is the mediator who mediates us

to the life every one of us belongs to.

　2006年6月24日在東華大學的退休講座，余老師準備了160套自己的作品並親筆簽名送給參加講座的朋友，但仍然不足於現場的人數。余老師在會上說：「我把大家的名字寫一遍，覺得自己做為大家的mediator的任務就告一段落了。」

　老師說的mediator到底是什麼意思？

說說你怎麼看到的( by 李宜澤)

您總是帶著一支可以剔牙的金鉤子，

一邊看書一邊興趣盎然地咀嚼裡面的話語，

或者是要我說說這次去田野地之後的心得，

然後又看著我說:

「不用想故事，先說說你怎麼看到的。」

 

　　老師阿，我去年春末在匹茲堡和幾位同學一起看了這部片－－《波米叔叔的前世今生》。片末，只有我和一位研究日本文化的同學對片子感動莫名，其他的同學們一副丈二金剛的樣子。不知道老師有沒有看過這部片？不過我想像您就像那個忽而在叢林中消失數年，又走回人世變成猩猩的兒子；或又是那個在片中拖著病體卻不斷關切身邊事務的波米叔叔。

921......(by 石佳儀)

如今我明白了：

那一副使人目光清明的隱形魔術眼鏡，

含藏著老師專注耗神的細密手藝與心思。

謝謝您，老師。

 

　　921，一串珍藏記憶的數字，一個值得紀念的日子。

　　2012年9月21日，在花蓮，一場生死和思念的盛會，我參與了。

　　1999年9月21日，去到花蓮的第一個夜晚。那晚，睡得安穩。我以為，花蓮的地震，平常總是如此這般搖晃，跑到屋外的人們，未免大驚小怪。

當一切都已說出，唯一留待說出的是憶念（—— by 林耀盛）

老師說，生寄死歸。

出生是寄養在花盆，死亡意味著「離開」世間，

但同時它也意味著「回家」，返回到宇宙的本原狀態。

如今，老師回家了，留給我們永恆的「鄉愁」。

但老師也幫我們開啟了一扇門窗：

無論在學術上、生活上，讓我們看到不一樣的世界。

　　往年，教師節前會寫信問候余老師，今年，以此文追思老師。

回家作業(--by王桂花)

親愛的小余，

　　2012年9月21日，星期五，500多位來自全國各地的摯親好友，齊聚花蓮慈濟大學，參加你的最後一場生命講堂－－余德慧教授追思會。

　　這一回上課內容是，你以62年的生命精華，親身教誨生死學與臨終陪伴。跟以前一樣，來上這堂課的人，全都浸潤在你的顰笑言談之間；不同的是，這回，多數人都聽懂你在說甚麼，或是聽懂你想說甚麼，引發自己對生死別離的思考，想向你提問，想與你對話。但，這是你留給大家的回家作業了......

一瞬之光－－憶余老師(--by蔣鵬)

一瞬之光

生命裡總有些人就像這一瞬之光，
穿透死亡與自我的遮蔽，
直抵我們生命存有的根部，

心理學到底學什麼? (by 陳麗美)

在我九月五日到西方流浪之後，

老師在時節正要轉涼的秋天離去。

來去生死，

我只能在西方的聖米歇爾山

為老師在西方神明前點上一支蠟燭，

聊表我的祝福和思念之意。

……此刻老師淘氣的表情卻一直映在心裡……

彷彿他只是去了一趟田野調查，

和榮格爺爺聊天聊得起勁，

回神回來還想要告訴我們許多二三事。

　　約莫在追思會的同時，我在榮格老爺爺的墓前做了一夢：我從西方世界回來，到余老師的遺體前致意，老師從躺著的平台上翩然而起，拍拍身體，臉上ㄧ戳頭髮垂下，他無心撥開頭髮，逕自起身，就往旁邊的廳堂走去，我和顧老師只得隨後跟上，他低聲呢喃說著：這趟收穫很大。

　　在旁邊的廳堂，聚集許多老師的好友，哲學家，心理學家，法師等等，眾人見老師走來，直接上坐，屁股還沒坐上位置，就開始要說他這趟生死的田野之旅的收穫。幾位朋友看著他走進來，有人驚訝得下巴張開，還沒回神。老師已經滔滔不絕地分享他來去生死的經驗。坐中兩位法師，凝神傾聽，頻頻點頭。

「宛在」─ 追憶余德慧老師（—— by 東華族群所蔡明偉）

　　 

於是，我深深覺得「在」與「不在」之間，接際著一片遙思的地帶，告訴著我說：其實余老師是藉著「宛在」的方式，以一種似假猶真的切近感、無形的實體，仍然與我們談生道死，一切如昔……。

　　老師的辭世，驟然讓我凝思「在」與「不在」之間的關係。

　　若我歸結兩者的對立性與絕對的差異，我知道，這有違老師生前有關生死觀察的教誨，而且也非老師寓居於世的風格。

給余老師的一封信（——by 蔡怡佳）

我們帶著理解人的渴切來到這個系，老師帶領我們從一望到底的大路，走向未曾被看見的荒野；荒野之中的大山大樹開啟了我們的心靈，我們遇見世界的廣邈，也同時走進心靈的深邃。老師是荒野的孩子，也是天地之中的智者，您的教導回應了我們追尋心靈知識的初衷。

老師：

　　今年四月到慈濟參加研討會，羿如騎機車載我到老師家看老師，老師當時坐在廚房，用英文教新來的看護煮湯，應該是鳳梨苦瓜雞湯。老師一邊教，看護一邊照老師的話把材料一樣一樣放到鍋內，湯還在鍋子上等待時間的熬煮，老師說累了，於是我們移到客廳，老師可以躺下來說話。我跟老師說我的爸爸剛剛開始洗腎的事情，老師是腹膜透析的專家了，告訴我許多洗腎的經驗，還請羿如拿磅秤給我看，說這一種用來稱引流液最好用。回家後，我跟媽媽說，發現家裡買的磅秤是一樣的，覺得很高興。

追思，余德慧老師（——by 翁士恆）

想送余老師，但電話所召喚的卻是更深的責任。

想到老師所教導我所領會的，就是責任的重量。

於是兩難逐漸清晰，我瞭解：

我可以有著自己的任務，用自己的方式，追思您。

　　所以決定重回我的佇所，回到我的每日位置，我的鎮日角色。

之一 歌謠

　　山谷裡有風　山谷裡有雨
　　山谷裡有樹　山谷裡有河
　　山谷裡的天　永遠那樣藍
　　山谷裡的居民有許多許多的愛

　　山谷裡有風　山谷裡有雨
　　山谷裡有樹　山谷裡有河
　　山谷裡的天　永遠那樣藍
　　山谷裡的居民住了許多許多年

　　山谷裡有風　山谷裡有雨
　　山谷裡有樹　山谷裡有河
　　山谷裡的天　永遠那樣藍
　　山谷裡的居民祖祖輩輩不離開

　　……

追憶余老師（—— by 李維庭）

報導上說，還有幾位活佛早已轉世來到台灣，直到目前尚未找到。

老師隨即正經地告訴我們：「我就是其中的一個。」

並且當場吟誦起藏文經典，說他天生就會唸誦。

那時我們同學面面相覷。

但老師吟誦的音調型態，真的很像我印象中藏文經典的型態。

事後我們學生「決定」這是老師對我們開的玩笑……

　　又是一個輾轉難眠的夜晚。

　　自從聽聞老師過世的消息後，在許多生活間的空隙，都會想起老師。尤其是晚上入睡的時候，從9月7日晚間至今，我已經有好幾個夜晚，浮現和老師相處的片斷景照，這些畫面不斷地把我拉回20年前的台大，課堂上的老師、研究室裏的老師、和我們一起用餐的老師、甚至和老師一起抽著香煙……，這些畫面是如此地讓我震顫，有時想著想著就流下眼淚。